Este presente escrito esta basado en la reflexion de las unidades vistas durante el semestre en el cual se extendio la evaluacion en el aula y en la practica docente llevarla acabo . en el cual aprendi muchas habilidades y destresas como el interrogante dependiendo de la intencionalidad (pedagógica o técnica), del momento y del contexto en el que se formule puede, en primer lugar, invitar a los docentes en formacion a realizar una reflexión sobre sus propias concepciones y prácticas en relación con la función que cumple la evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje; y en segundo lugar, develar las debilidades de la escuela y del sistema frente a los compromisos que este último le ha impuesto en función de contribuir a la mejora de la calidad de la educacion.
Es evidente que el concepto de calidad se instaló en la escuela y con ella la evaluación ha cobrado un papel relevante en el campo educativo. La escuela se ha convertido en el escenario en el que la evaluación afecta todas sus dimensiones, no se limita únicamente a lo que sucede con los estudiantes, sino que su foco ha ido más allá, desde la década de los ochenta la preocupación por hacer de este espacio una organización altamente eficaz llevó a los expertos evaluar todo lo que se circunscribe en ella; no obstante, el centro y la preocupación del proceso evaluativo continúa siendo los estudiante, en la escuela se evalúa mucho, pero se cambia muy poco, esa afirmación nos lleva a reflexionar acerca de lo que sucede en las aulas de clase.
Generalmente las prácticas evaluativas, son prácticas heredadas, es decir, que el docente evalúa de la misma forma como fue evaluado, el interés por este campo es escaso y en algunos casos no hay gusto por comprender el verdadero sentido de la evaluación y lo único que interesa es enseñar. reafirman la idea anterior al indicar que a muchos docentes les gusta la enseñanza, pero que una buena parte no está interesada en evaluar a los estudiantes, estos docentes tienden a tener una visión negativa de la evaluación. En muchas ocasiones, esta visión negativa se deriva de experiencias personales.
Si como docentes en formacion entendemos la importancia que tiene la evaluación como parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje estaríamos abonando el camino para mejorar las prácticas. Evaluar es comprender y en ese sentido indica que la comprensión conduce al cambio, por tanto la evaluación no produce precisamente comprensión del proceso, sino solo medición de resultados, por lo tanto, el docente debería ser un crítico y no un simple calificador. De la evaluación se pueden extraer muchas consecuencias para el conocimiento, el debate y la mejora de la realidad .
